本章修改中
2·把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
教学过程
一、导入新课
入学以来，我们一直都在认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
在这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来·
二、观看剧情，列情节思路
1·观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节·之后请学生列出写作思路。
明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园。入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃。吃完后悟空变成一个仙桃睡去。
【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚，
2·通过展示、交流·发现所呈现的问题·
三、探究方法，实现“具体、生动”
1·通过交流、展示，发现学生写作中出现的叙事过于概括，难以吸引读者的问题·
2·探讨方法。
请同学们想想并相互交流一下，用什么办法可以让我们用文字把这些情节生动地展现出来，引人入胜呢？
预设：为事件的主干“添枝加叶”：将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷桃时的不安心理、吃桃时的贪婪模样等细节，做细致刻画。要多角度全方位关注所写对象的信息：颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等，一定程度而言，我们传递的信息越丰富，表达就越具体。
【设计意图】让学生自己寻找方法，初步做到具体生动。
3·修改作品。
请同学们再观看一遍视频，然后对所写作品加以修改，使之生动、具体·写完后请同学们互相交流探讨。
【设计意图】运用方法，加以实践。
4·总结方法。
教师巡视，查看同学们的写作情况，将精彩的地方记录下来，作为后面方法讲解的示例，并结合《西游记》原著中的精彩细节描写来总结方法。
预设：(1)恰当的修饰语(如：“熟透了的”大桃；大圣“一个翻身”跃上树，)
(2)具体可感的词语(如：孙悟空“摘”下一个桃子，不如孙悟空“拽”下一个桃子具体可感。)
(3)修辞手法(如：原著中作者写到：“果压枝头垂锦弹·花盈树上簇胭脂”，“先熟的配颜醉脸，还生的带蒂青皮”，“左右楼台并馆舍，盈空常见罩云霓”，这就用生动的比喻、拟
柔弱的侯府嫡女32[1/2页]