过若是拉长战线来想，她就该理解，这都是要学的！该有的挫败总能一个不落地降到每个人的人生路上。
这些挫败只有在胆小鬼眼中才是一辈子的事！
林琳睡不安稳，翻身好几遍，倒把下铺的林子轩闹醒了。
哎呀，妹妹又睡不着了。
林琳总是躺在床上很久才入睡。她爱做梦，尤爱把自己代入动画片角色中演绎一段故事。
有时是逆天主角，有时是顺势配角，有时是个旁观者，有时是个审判者。在幻想中，她掌握着一切情节，可以清楚地调动她想调动的资源，走她想选的剧情线。
没人站在她身旁，没有视线的诱导，她可以放心地暴露自己。
她知道在这儿她是绝对安全的，她可以放心地按照自己的心做选择。
并且在这儿做的选择都是虚幻的，不会伤害到任何她的身边人，也不会影响她的生活节奏。
三年级那时候，林子轩就知道妹妹接触小说，从此爱上幻想。每一道被空格框出来的题，每一个被定义的字词，于她而言都是枷锁。
可世界是苦难欣赏者，最喜爱的便是背负重枷的自由心。它用规则做磨难打造炼狱本色。
哎……
林子轩头强迫自己闭眼入睡。
他向来是邻居眼中别人家的孩子，完美继承妈妈好学会学的天赋，又是班长是班委的主心骨。从没体验过林琳所面对的那些挫折。
他知道他妹妹状态不好，可不知道哪儿不好，为什么不好，该怎么做才能好！
同在一片夜空下，刘旋与林子轩想到了一处。
印象中的三年级课堂，每当老师在堂上提问时，台下举起的小手都是五指可数的。正因为举手的人少，才显得举手的人特殊，才让举手的本意“回答问题”变味了。
它一旦变味，更多的同学就再不愿去举手了。直到它在将来的某个时刻被赋予新的意义，或许才有人举手。
“有没有人知道？这句话是什么描写？”那段话，依稀记得是这样的。
“雁儿飞来去，腹白背黑，翼如帆，爪如钩，扑白入墨间。”
听到问题的刹那，林琳就在想：
“这是三年级的第一堂语文课，我喜欢语文，喜欢语文老师。我要举手回应她！我想看见她的笑容。”
想着，心就不自觉地热起来，手心也开始冒汗，原先的热又化作凉，凉得她有点打颤。可她依旧举手站到大家眼前。
老师邀请她起立回答。四下目光探照她全身情态，虽不作评判，但总要看看她的表现。她就如耶稣高挂十字架，对天对地对苍生毫无掩藏。
只是耶稣残躯滴着醒目的血。他遍体鳞伤，用自己身心去展示苍生在天地熔炉中所受煎熬。
她可没这么无私，衣着靓丽，独立于人群中，自信开口道：
“这句话是外貌描写！”
她将把纯真的心，自信的我，摆上刑场展台，任人宰割，任人观赏。就连她自己也不知道，原来她是厌恶我的。下意识地，她将我钉上十字架。
老师早显疲态的脸上看不出喜怒，道：“坐下，还有没有其他答案。”
她又错了。三年级是这样，初一是这样，以后也会一样。
我看着她，心想：好痛啊……
铁钉一点点刺破皮肉，被特意绕开的血管还在维持我的生命，而被特意关照的神经又恰恰挡在钉头前进的路上。它每进一寸，我便被撕裂一寸。
好痛啊……有没有人能救救我。
血顺着伤口流出，在我身上勾画世间最恶毒的诅咒。自我被架上十字架起的那一刻，我便知晓此生我将依附它而存在。
若它是她赠予的诅咒，我会欣然接受……
距离这堂课结束还有35分钟，还有三个月就能回家了。
她无异样地坐回座位上，镇静的皮囊下是一个被无尽恐惧包裹的魂灵。
四下目光从她转移到语文课代表，同样的探照，不同的情态，不同的趣味。
“这句话是外形描写。”
一字之差，心神俱灭。
林琳低头不敢看老师的笑，她知道老师的笑容有多美好，然而此刻她重枷缚心，无法抬头。
大十字架卡上她瘦弱的肩骨
荆棘皇冠卡上她脆弱的脑壳
她亲手施加于我的诅咒，就像一把无形的锁，封印我，否定我的一切。
铁鞭驱策她踏上荆棘之路
苦难诱使她看到心灵王座
她亲手施加于我的磨难，就像一把无形钥匙，解放我，肯定我的一切。
竞争无能，十字作叉，淘汰！
想象无界，苦难加冕，我在！
若规则是她为我量身定制，我当欣然接受。
知识修补心的空缺，林琳走在人生路上。对世界不断深入的认知迫使她看到我。
心一路走，一路滴血；她一路学，一路修补。而被钉上十字架的我仅能注视着她。
回家的站台上，我把心亮给天使长验，它说拿错票了。
她很疑惑：究竟哪儿错了？
她不懂，林琳不懂就去找刘旋了。她不能找刘旋，因为我才是林琳。她用着我的身体，却不敢面对我的家人和朋友；我代她上十字架，却能欣然接受她的礼物——那份诅咒。
她被现实锁住了，我被虚幻锁住了。值得庆幸的是，我们都有一颗自由心。
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【作者有话说】：“加更！加更！”。
第六+2章【】
第六章 自由心【志愿】[2/2页]